新一轮基础教育课程与教学改革引起了人们的广泛关注,幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分及对幼儿一生可持续发展的影响,在教学改革中凸显了其先锋意义。传统重预设式的教学严重阻碍了幼儿园教学的创新与发展,在这样的背景下,“生成”伴随着新课程教学改革的理念也就应运而生。本论文立足于当前幼儿园教学改革的实际,以幼儿园教学存在的病理现象为切入点,对如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握预设和生成的关系,辅之以有效的应对策略和评价方式,进而使幼儿园教学充满生命的活力,散发智慧之光。第一章:研究问题的提出:从幼儿园教学的实际现状出发,结合国内外有关研究成果,尝试地对幼儿园教学“预设”与“生成”的概念进行了初步地界定,并从哲学、心理学、教育学和社会学的角度探讨了幼儿园教学预设与生成的理论基础。第二章:幼儿园教学预设与生成的理论样态:主要阐述了三个问题:一是对幼儿园教学预设的缘由、内容进行了论述;二是对幼儿园教学生成于教学适宜及有效展开的价值进行了阐述;三是对幼儿园教学预设与生成的关系进行了简单的辨析。第三章:幼儿园教学预设与生成的实践样态:通过本人的幼儿园教学经历以及长期的观察与研究,总结了幼儿园教学预设与生成在实际教学中存在的一些误区及有效表现。