目前国内外对口译的增译现象的研究多限于同声传译，而对连续传译则关注得较少，并且，由于口译实验的局限性令国内的众多研究者都只能专注于译者的作品分析。而国外对口译的研究已经有几十年的历史，已经有不少人通过实验寻求各种有关口译过程的答案。基于口译与口语有相同的时限性和不可逆性，因此本文依据前人的实验，将研究的目的设定为比较专业译员和学生译员译品中的增补区别，描述该区别的特征以及探讨其成因。本文首先回顾了释意派的翻译理论以及认知过程的特点，并在此基础上建立了本研究的理论框架，进一步提出具体的研究问题。为了回答这些问题，作者以温家宝总理2006年的记者招待会为参照材料，提供给课堂上广外高翻学院国际会议方向的20位学生进行连续传译。根据对两组材料的分析，作者发现汉英连传中有两大类增补：语言内增补，包括关系增补和人称代词增补，和语言外增补——语境增补，修饰语增补，近似增补。另外还发现学生译者的译品中还有失误增补的现象。总体来看，专业译员比较擅长于根据语境进行增补，而学生译员的失误增补反映了一个自我错误认识及纠正的过程和反映了口译经验对译员的重要性。