对学习策略的研究一直以来都是第二语言研究的一个重要领域,听力策略作为学习策略的一个不可或缺的部分,也受到研究者的诸多关注。国内外已有许多研究者针对听力策略的使用情况以及听力策略在教学中的应用成效进行了调查和研究。然而大部分研究的研究对象都是非英语专业的本科生,涉及到高中生对英语听力策略的运用以及英语听力策略对高中生听力学习影响的研究相对较少。本研究以输入输出假说理论为指导应用于高中听力教学,主要探讨以下两个问题:(1)高中英语听力策略教学对高中生英语听力策略运用有何影响?(2)高中英语听力策略教学对高中生英语听力水平有何影响?本研究选取来自长沙市第一中学的88名高二学生作为研究对象,分为实验班和控制班,在时长为一个学期的教学实验中,实验班在听力课堂上接受听力策略的教学,而控制班则继续接受传统的听力教学方式,即进行反复听力训练及核对答案。研究工具主要采取调查问卷和听力测试的方式,然后将所得数据用SPSS 21软件进行统计分析。本研究发现:1.听力策略教学对高中生听力策略运用有积极的影响,包括对元认知策略、认知策略和社会情感策略运用上的显著改变。这表明在听力教学中加入听力策略教学能明显帮助学生提高听力策略的使用意识。2.听力策略教学对高中生英语听力水平有积极的影响,有助于学生听力成绩的提高和听力水平的提升。研究表明,学生在听力学习中了解并运用包括元认知策略、认知策略和社会情感策略在内的听力策略能够有效地帮助他们解决听力过程中的困难,科学地指导他们进行听力学习,从而提高他们的听力水平。本研究存在样本较少、研究时间较短的局限,对于教师应该如何更好地根据不同学生来调整策略还有待进一步探讨。本研究对促进高中英语听力教学有一定的价值和指导作用。