高中英语写作在高中英语教学中占据着重要地位,新课程标准对高中英语写作的教与学又提出新的要求,而在目前的高中英语写作课堂中仍存在诸多问题,如教师忽视英语写作教学;学生缺乏英语写作练习;学生在英语写作学习中缺乏兴趣;学生自主学习与合作探究能力弱;评价方式老旧等。因此专家及英语教师们一直探索如何用更科学有效的教学方法来改善英语写作课堂中存在的问题。翻转课堂伴随着科技改变教育的浪潮,作为一种新的课堂教学模式在全球范围内迅速发展。它通过对传统课堂课内知识传授和课外知识内化的颠倒,更加强调激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,增强学生合作创新意识。因此本研究以混合式学习理论、建构主义学习理论以及合作学习理论为依据,将翻转课堂教学模式主要与高中英语议论文写作相结合,旨在探究翻转课堂在高中英语议论文写作中的应用。本研究以乌鲁木齐市第68中学的高中二年级两个班的109名学生为研究对象,其中,实验班54人,进行翻转课堂教学模式下的英语写作教学;对照班55人,进行结果教学法下的英语写作教学。该实验历时四个月,近一学期。实验工具包括问卷调查和写作测试和访谈,并运用SPSS进行数据的统计与分析,并结合研究目的,尝试解决以下三个问题:1.乌鲁木齐68中学高二学生的当前英语写作现状如何?2.翻转课堂教学模式比传统教学方法是否能更有效提高学生的英语写作成绩?3.学生对翻转课堂教学模式运用在英语写作中的接受度?本研究结果如下:通过对前问卷调查得来的数据,对乌鲁木齐68中学高二学生的英语写作现状有了更清楚的认知,主要体现在以下三个方面:第一,大多学生对英语写作水平不满意;第二,学生们忽视英语写作学习方法;第三,学生们对英语写作学习缺乏信心。通过对实验班与对照班写作成绩前后对比分析,证明了翻转课堂教学模式比起传统教学方法更有利于提高学生英语写作成绩,本实证研究达到了预期研究目的。通过对实验班学生的后问卷和访谈结果的分析讨论,得出学生对翻转课堂教学模式运用在英语写作有一定的接受度。