冲突行为是幼儿与同伴之间频繁发生的一种互动形式。有关幼儿同伴间冲突的文献较多,从冲突的各个角度对幼儿间的冲突进行相关的研究与论述。随着我国经济的发展,留守儿童群体的发展逐渐扩大,留守儿童出现的各种问题也相继得到了各方面的关注与重视。但是目前在有关留守儿童的研究中,学龄前期留守幼儿的问题没有得到足够重视,在有限的有关留守幼儿的研究中,有关留守幼儿同伴冲突的问题也没有得到足够的重视。因此,研究者希望将幼儿间最常发生的冲突与留守幼儿这一特殊的群体相结合,开展针对留守幼儿同伴冲突行为特征的研究,以期能够了解留守幼儿冲突时所展现的些许特征,从冲突这一小点出发探索留守幼儿社会性发展所面临的种种问题与困境。本研究采用了质的研究方法,对一所农村幼儿园大班幼儿进行了现场观察,用“白描”的方式记录冲突行为案例,并将搜集到的案例采用用量化统计和案例分析相结合的方式进行分析,以期揭示农村大班留守幼儿同伴冲突行为特征及其形成原因,在此基础上对如何正确面对和处理留守幼儿同伴间的冲突提出一些尝试性建议。研究者认为：在农村幼儿园的一日活动中,游戏活动是冲突发生的“集聚地”；引起冲突的原因是多样的,但对有限的游戏材料与空间的争抢是引发冲突的主要原因。同时,与非留守幼儿相比,由于一些偶然行为和挑衅行为引发的冲突占有较高比例,这点值得关注与重视；留守幼儿面临冲突时所采取的策略消极、单一,通常会以“以牙还牙”式的直接的身体攻击和对抗直面冲突,对于协商、理解、交换等策略的使用较少。留守幼儿面临冲突时,对教师的依赖较强,以告状求助的方式希望老师介入冲突帮助解决问题占有较大比例,留守幼儿单独解决问题的能力较差；因有限的解决策略的选择,导致留守幼儿间的冲突的结果往往是中性和消极的,积极结果较少,留守幼儿没有能很好的解决冲突。