史料是研究历史和历史教学的基础。其中,近代名著是史料的重要组成部分之一。近代名著已经成为教育工作者研究近代历史进程的重要载体,是高中历史课程的重要教学资源。针对高中历史史料教学的要求以及培养学生历史学科核心素养的目标,将近代名著应用于高中历史教学中是十分必要的。近代名著引入高中历史教学,既是高中历史教学改革的有益尝试,也是课程资源开发的内在要求,还是提升师生素养的重要途经。在对近代名著相关理论梳理清晰的基础上,近代名著在历史教学中的实际应用就更具研究意义和教学价值。在教学实践中,教师要充分发挥近代名著的德育价值,并借助近代名著的史料价值推动学生历史知识体系的建立,进一步培养学生主动观察、独立思考的能力。近代名著在高中历史教学中具有多种类型、不同程度的应用方式,分别为近代名著书影、目录和史料的应用。在立足于高中历史教学实践的基础上,通过重点结合教学案例对三种应用方式进行详细探讨来阐述了其重要的实践价值。同时论述了近代名著应用在高中历史教学中的意义,并进一步列举了近代名著在高中历史教学中应用的原则,即文史结合原则、循序渐进原则、灵活性原则和导向性原则,上述原则分别关注的是近代名著对学生能力的培养、学生的认知发展的差异以及将近代名著的引用具体到课内外课堂教学中。在将近代名著应用于历史教学的过程中,发现近代名著在高中历史教学应用中存在诸多问题。教师应用近代名著存在的问题有:一、近代名著应用的保守性,忽视学生个性发展和教学实际情况。二、近代名著应用的盲目性,混淆了近代名著与历史知识的界限。三、近代名著应用的无效性,失去对课堂的有效管理。四、近代名著应用的表层性,无法促进学生思维的活跃和素质的提升。为解决上述问题提出了相应的教学策略,主要从以下四个方面:一、及时拓展教学资源,创新近代名著应用方式。二、注意契合教学重点,提高学生学习效率。三、控制课堂教学节奏,为促进历史教学所用。四、提高教师文史素养,不断更新知识体系。本文希望通过探究近代名著的应用情况,能有助于教师充分认识到近代名著在高中历史教学中的重要性和应用方式,并根据近代名著应用中出现的误区提出相应的策略,以期取得良好的教学效果。