童年是人生的最初阶段。每个人在童年时期的社会化能力会直接影响其进入成年期的状态,对成年生活有着重要的影响。随着人们越来越关注儿童身心健康的发展,农村困境儿童同辈交往问题逐渐成为人们关注的焦点。同辈群体对个体的行为发展具有重要作用,缺乏正常的同辈交往的个体,会阻碍其儿童社会化的顺利进行,影响身心健康的发展,不利于他们在以后的正常社会交往。而良好的同辈融入能力对困境儿童来说有着积极的影响,拥有良好的同辈关系,不仅可以让其性格变得开朗,还能促进同辈之间的互相依赖与合作,增强自身的心理归属感和认同感,增强他们的社会适应能力。因此,帮助困境儿童消除在同辈融入过程中的负面因素,帮助他们构建良好的同辈关系,有益于儿童身心健康的发展,增强社会适应能力,从而更好的融入社会生活。首先,本文以L村23名困境儿童作为研究对象,同辈融入能力作为研究内容,在生态系统理论的指导下运用问卷调查法、半结构式访谈法、参与式观察法收集困境儿童同辈融入问题的相关资料并加以分析。然后,结合服务对象的具体情况,灵活运用社会工作的专业方法和技巧,从个人、家庭以及学校三大系统入手分别解决影响L村困境儿童同辈融入的相关不利因素。最后,通过对介入过程以及实践效果进行评估和总结。本次研究结果表明,社会工作在介入困境儿童同辈融入能力提升上取得了一定的效果。改善了困境儿童在同辈融入问题上的认知偏差,提升同伴交往能力和技巧,帮助他们建立了良好的同辈关系。为促进农村困境儿童身心健康的发展提供一定的思路和方法,有助于丰富该领域的研究。