注意缺陷是造成儿童学习困难的重要原因之一,注意缺陷(单纯注意缺陷型和注意缺陷混合型)儿童存在明显的注意缺损和各种行为问题。目前主要采用药物、脑电生物反馈、感觉统合训练、行为管理和认知行为改变和社会技巧训练等各种干预和训练方法,相关研究表明已经取得了较好效果。但是以上方法由于自身的各种不足,不能完全满足现实需要。探索一套适合学校教师运用的简单、有效、易操作、远期效果良好的干预方法势在必行。本研究通过设立两个实验组,运用单一训练法和综合训练法两种方法对注意缺陷儿童进行干预,取得了良好的效果。本研究得出如下结论:(1)注意缺陷儿童的注意稳定性、注意广度存在缺损,比正常儿童差,在注意转移、注意持续性和注意集中性方面不存在缺损,与正常儿童没有差异;(2)单纯注意缺陷儿童与注意缺陷混合型儿童相比,后者的注意稳定性和注意广度更差,在注意转移、注意持续性和注意集中性方面两类儿童差异不显著;(3)单一训练法能有效提高注意缺陷儿童的注意稳定性和注意广度,即时效果和延时效果都很显著;并能在一定程度上降低注意缺陷儿童行为问题的发生,即时效果显著,但延时效果较差;(4)综合训练法能有效改善注意缺陷儿童的注意稳定性和注意广度,即时效果和延时效果都很显著;并能有效降低注意缺陷儿童行为问题的发生,即时效果和延时效果都很显著;(5)单一训练法与综合训练法在改善注意缺陷儿童的注意力方面即时效果和延时效果差异都不显著,在降低注意缺陷儿童的行为问题方面,综合训练法的即时效果和延时效果都明显好于单一训练法。