美国社区学院的独有特色使其在漫长的一个多世纪中长盛不衰，并成为美国教育的一大亮点，而专业与课程设置是其特色的重要体现。我国社区学院作为一种新型的高等教育机构，目前正处在探索和尝试阶段，缺乏区别于普通高等教育的特色。笔者认为，专业和课程设置的不合理是其缺乏办学特色和优势的重要原因。本论文主要采用个案研究和比较研究的方法，探讨中美社区学院课程设置的特点，以及我国如何借鉴美国的经验深化社区学院的课程改革，办出我国社区学院的特色，完善大众化阶段的高等教育体系。　　 首先，本文采用个案研究的方法分析了美国社区学院课程设置的特点。通过对三所美国社区学院课程设置的分析，可以看出，美国社区学院以其内容丰富、类型多样的课程形式，满足了社区居民升学、就业、转岗以及个人提高和休闲娱乐的多方面需求，鲜明地体现了为社区服务的宗旨。美国社区学院独有的课程体系确保了其区别于普通高等教育的特色，显示出强大的生命力。　　 其次，本文以我国第一所也是发展较为成熟的上海金山社区学院为个案，对我国社区学院的课程设置进行分析，得出我国社区学院课程设置的特点：灵活多样、主动为社区服务、注重终身教育理念的贯彻。但是我国社区学院的“社区性”特征并不明显，缺乏明显的特色和优势，面临着难以消解的发展困境。　　 最后，在分析中美社区学院课程设置的基础上，本文从课程体系、课程设置的特点两大方面对中美社区学院进行比较，得出美国社区学院的课程设置对我国的启示，分两个层面进行总结：第一，社会层面：我国社区学院要准确定位，并寻求多样化的途径来形成我国的社区学院体系。同时，社区学院也需要加大政府的支持力度、加强与社会经济的联系来寻求自身的发展。第二，课程设置层面：拓宽办学职能，实现课程类型多样化；课程要加强针对性，为当地社区服务；教学过程中应加强实践环节；课程管理上实行学分制；立足终身教育，创建学习化社区。