生物活动课是《普通高中生物学课程标准（2017年版）》倡导的一种学科教学组织形式。生物活动课强调以学生为活动中心,通过多样化的活动方式,激发学生学习兴趣,引起学生学习动机,学生在活动课中亲身参与、合作交流、积极实践,逐步形成适应时代发展所需具备的综合能力,是促进学生全面发展的重要途径,对落实生物学科核心素养具有重要实践意义。因此,生物活动课的有效设计就显得尤为重要。如何设计一堂引人入胜的生物活动课是值得深思和考究的问题。本文从生物活动课在生物学科体系、生物学科教学的重要价值出发,结合笔者在实习学校的实践,对生物活动课及其设计等内容进行相关论述。生物活动课的设计是以相关理论、指导文件为依托,研究过程中采用了多种研究方法,笔者结合实习学校的实际办学条件,对学校高一年级学生进行“开展生物活动课”的问卷调查,通过对调查问卷结果的分析,了解学生对开展生物活动课的态度、意愿、需求等相关情况,为生物活动课的设计提供研究方向的参考;其次对实习学校的教师进行活动课设计、实践等相关内容的访谈,听取访谈教师们对开展生物活动课的意见、建议,为生物活动课的设计提供思路。结合教学中学生学习情况的反馈及与在校教师的沟通,最终决定以《细胞膜控制物质进出细胞》、《细胞膜流动镶嵌模型的制作》、《探究细胞大小与物质运输的关系》三部分内容进行生物活动课的设计与实践。实践对象为高一年级的四个普通班,其中一个对照班不开展生物活动课,三个实验班开展内容相同的生物活动课,以四个班级第一次月考成绩为研究前测,取期末考试成绩作为研究后测。通过对前测、后测数据的比较分析,评价活动课设计与应用在高中生物学科教学中的价值。研究结果表明,生物活动课的设计与应用对学生学业水平及综合能力的提升具有明显的促进作用,在高中生物学科教学中具有重要实践意义,受到学生和教师的高度认可。