论文以锡林郭勒职业学院蒙古族高职生为研究对象,进行不同性别及不同年级蒙古族高职学生英语学习观念的调查研究。首先,通过对国内外语言学习观念相关文献的研究,给出蒙古族地区高职学生有利英语学习观念和不利学习观念以及影响蒙古族地区高职学生英语学习观念形成及转变的因素。其次,为了进一步深入研究蒙古族地区高职学生英语学习观念对英语学习效果的影响,对锡林郭勒职业学院蒙古族高职学生的英语学习观念从不同性别和不同年级两个方面分为五个维度进行了全面问卷调查。具体而言,以BALLI(Horwits语言学习观念调查表)和文秋芳的《英语学习情况调查问卷》为基础,依据Likert Scale五级量表,将蒙古族高职学生英语学习观念分为五个维度进行问卷调查。该调查问卷共包括49个问卷项目,调查问卷内容主要反映了蒙古族高职学生不同性别、不同年级与英语学习观念五个维度间的倾向性关系。在执行过程中,发放问卷240份,回收的有效问卷228份,男生43份、女生185份。最后,针对调查数据,利用统计软件SPSS19.0进行数据统计分析,讨论了蒙古族高职男生与女生所持有的倾向性英语学习观念与学习成绩的相关程度,给出了蒙古族高职男生与女生以及高低年级组学生在学习观念上的差异。基于调查结果,给出了如下5个教学结论:1)在教学实践中,关注学生学习英语的实际情况,树立以学生为主体的教学理念;2)正确的学习观念能诱发正确的学习动机;3)积极学习观念的树立能培养端正的学习态度;4)积极学习观念有助于形成有效的学习策略;5)积极学习观念能够促进自主学习。论文所取得的研究成果,不仅为教师转变学生消极的学习观念、树立积极的学习观念提供了建议,而且对于蒙古族地区高职英语教师开展蒙古族高职学生英语教学工作具有非常重要的启发意义。