教学是一项有计划、有组织的师生活动,但由于师生个性,思维方式的不同,使得在具体的教学过程中存在着很多不确定因素。为了保证整个教学过程顺利进行并取得较好的教学效果,教师需要提前进行教学设计,系统地安排课前准备、课堂教学和课后指导等教学过程。一名合格的教师要具备正确的教学设计理念,能熟练掌握各种教学技能,进而练就较强的教学设计能力。进入第五次信息革命以来,信息技术高速发展,各个国家都高度重视互联网相关方面的发展。我国也在吸取国外经验教训的基础上积极进行教学设计改革。本论文通过问卷和访谈的方式对教师和学生进行了调查分析,结论显示几乎所有的教师都具有很强的教学设计意识,在实际教学中也一直进行教学设计。对于目前的互联网技术教学,大多数教师和学生持支持的态度,也表达出主动学习的意愿。同时,结果还表明在“互联网”的大背景下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了多种变化。但从调查结果来看,目前的互联网技术教学还存在着一些问题,如:学校硬件设施不完善,教师对软硬件操作不熟,教师使用互联网技术进行教学设计的主动性不强,学生通过网络获得的知识比较的零碎,不能形成完整的知识体系等。针对当前传统教学模式中存在的问题,笔者选择了《苏科版》物理的两个课时,即《光的直线传播》和《速度》进行了教学设计。利用互联网中丰富的教学资源,学校现有的电教设备和网络平台,设计出了基于互联网技术的教学设计方案。