浙江省新一轮高中生物新课改在课程理念、课程目标、内容体系、教学策略及评价方式上都发生了明显的变化。新教学理念要求转变学生的学习方式，培养学生主动学习和探究、发展创新精神的能力。与此配套的高中生物新教材的使用也有利于学生达成生物学课程的三维目标。如何根据教学目标、教学内容和教学程序选择合适的教学方法，对于教师来说面临着很大的挑战。目前的课堂教学方法设计往往存在着以下问题：未能根据教学内容以及学生的实际，进行科学系统的具体教学设计，使得新教材在使用中未能最大限度地发挥其特色和功能。在新课改的背景下，注重于深入研究新教材、结合教学理论创造性地进行加工处理，提出根据教材内容设计问题化、情景化、活动化、结构化等教学方法的优化策略，这是提高课堂教学效率的有效途径，也是提高学生科学素养的关键。本课题研究目的是以高中生物新课改为契机、浙科版高中生物新教材为载体、高中学生为对象，通过教学实践探究寻求高中生物新教材与课堂教学方法优化整合的最佳策略，在教学中根据新教材的教学目标、教学内容和教学程序探索、选择合适的教学方法，使课堂教学效率得以提升。研究选取高中生物新教材中具有代表性的章节内容，并以概念理论课、探究实验课、复习课等三种不同课型为典型案例，设计了新的教学方法，突破教学重点和难点，进行教材和教法的深入研究。在教学实践中将高三理科5班和6班学生分别作为对照班和实验班，通过一个学期的教学探究进行比较分析。以多元化的评价方法对学生进行评价，采取通过学业成绩和问卷调查的方式分析新教材和优化教学方法相结合对提高课堂教学有效性和学生科学素养的作用。为加强实验的科学性，所有的实验数据均采用了统计分析手段。研究实践结果显示：通过新教材与教学方法的优化设计整合教学，实验班学生的科学素养提升明显强于对照班，具体体现在学习自主性增强、善于合作交流、对探究性学习活动的参与度提高、创新能力增强、更善于动手实践等方面。在学习成绩上虽然没有显著的超越，但实验班学生的进步也较为明显，体现出较好的发展趋势。实践证明高中生物新教材与课堂教学方法优化整合的教学探索对于教学的有效性提高是有益的。