国家与民族的发展根本在于教育,教育的发展根本在于“教育质量”,教育质量是教育的生命线。我国目前已经进入到高等教育大众化阶段,伴随着数量的增长,质量问题日益受到人们的关注,高等教育质量保障体系是保障与提高教育质量的重要举措。当前世界及我国高等教育保障的总体趋势是由评估到建设,由外部监控到内部保障,由关注结果到重视过程,由关注教学条件环境达标等外部因素到重视学生、教师、教学环节等内部发生。顺应这一趋势,本研究侧重教育内部保障,从学生角度出发,重视学习的过程与质量生成的过程,从学习的本源上去解决质量问题,这对新时期的高等教育质量保障工作十分重要。大学生自主学习保障体系构建的理论依据是高等教育质量内部保障体系理论与自主学习理论。高等教育内部质量保障系统是指学校内部为了高校自身发展以及学生的教育质量而建立起来的质量监控与保障体系,主要由高校内部管理者以及全校师生共同负责。自主学习理论是在心理学学习理论的基础上发展起来的,是一门综合了教育学与心理学的理论。自主学习是一种高效率、高品质的学习方式,受到国内外专家学者的一致认可。本研究以大学生自主学习保障体系作为研究主体,将大学生自主学习情况作为研究对象,通过对大学生学习情况的调查,探讨其现状和存在的问题。根据质量管理理论和自主学习理论,试图构建与完善大学生自主学习保障体系。文章的创新之处在于将学习理论与质量保障相结合,从学生的学习入手去解决质量问题。是高等教育质量内部保障体系的一个子系统,但最大特色在于保障主体由高校管理者转化为学生本身,高校管理者与教师在本研究中是保障体系的支持者。本研究共分为四章：第一章主要阐述了本研究的选题缘由与研究范围,对现有文献进行了梳理,提出了研究的基本思路与研究方法。第二章对大学生自主学习保障体系的理论基础进行了分析。主要包括三个部分：学习理论基础,质量保障理论基础与全面质量管理理论。自主学习理论是构建自主学习保障体系的主线,自主学习保障体系必须符合自主学习科学规律,发挥自主学习理论优势。质量保障体系相关理论为大学生自主学习保障体系的构建提供了方法与框架。全面质量管理理论为大学生自主学习保障体系提供了全员、全面、全程的中心思想,是大学生自主学习保障体系的灵魂。第三章以E大学为案例,通过问卷调查对E大学本科生的自主学习情况进行了调查分析。分析当前大学生自主学习情况和存在的问题,并分析了不同性别、不同年级、不同专业学生的自主学习情况。为自主学习保障体系的构建提供第一手研究材料。第四章在自主学习理论与质量保障理论的基础上,借鉴全面质量管理的思想,依据调查研究所得的第一手资料,抓住质量保障的关键点：教与学,从动力系统、计划系统、执行系统、监控系统、评估系统五大系统,学生、教师、学校管理三方面构建大学生自主学习保障体系。