随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为衡量教师专业技术能力的一个重要方面。2004年,教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,明确地强调了要提高教师的教育技术能力,为高校师范生教育技术能力培养提供了依据和理论指导,但目前师范生教育技术能力培养还存在很多问题。混合学习结合了传统教学方式和E—Learning的优势,根据学习者的学习需求和学习内容,既强调教师的主导作用,同时又充分发挥了学生的自主性、积极性,以提高学生的学习质量和效果。本研究针对云南边疆地区高校师范生教育技术能力培养中存在的问题进行分析、总结,结合网络学习、混合学习的优势,旨在探索出一个适合于云南边疆地区高校师范生教育技术能力培养的混合学习模式,提高师范生的教育技术能力。本研究以混合学习理论为指导,依据《标准》设计调查问卷及访谈,对云南省边疆地区高校师范生教育技术能力培养的现状进行了调查,并对问题进行分析、总结,针对目前该地区高校师范生教育技术能力培养中存在的问题,设计出一个基于开放式网络课程平台Moodle的高校师范生教育技术能力培养混合学习模式,对其进行教学实践应用,利用混合学习评价模式对最终的学习效果进行分析评价,意义在于提高师范生的学习效果和教育技术能力。研究表明,基于Moodle的混合式学习模式在云南省边疆地区高校师范生教育技术能力培养实践,解决了该地区以往教育技术能力培养中存在的一些问题,提高了教学效率和学习效果,学生的教育技术能力在一定程度上得到提高,对师范生的教育技术能力培养有一定的现实意义。