教育部于2017年颁布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》,旨在发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。其中,学生思维品质,意为学生在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平,其体现了英语学科核心素养的心智特征。而批判性思维能力是英语学科核心素养下思维品质的一个重要构成部分。它对问题的反思、评判等特点在当今作为育人的教学手段日益凸显。有助于促进全方面人才的培养、社会政治经济的发展、科技的进步和文化的繁荣。高中阶段的学生是一批较为特殊的群体,他们的人生观、价值观正在发生巨大变化,自我意识和社会环境开始了激烈碰撞。在这个阶段,如果能对学生们进行正确的引导,养成良好的思维习惯,将使他们受益终生。因此,笔者从英语学科核心素养角度,采用定量与定性结合的研究方法,旨在探索高中英语阅读课堂的批判性思维能力培养方式。本研究试图回答以下三个研究问题:第一,高中生英语阅读中批判性思维能力的现状如何?第二,高中生英语阅读中批判性思维的培养中存在哪些问题?第三:如何有效培养高中生英语阅读的批判性思维能力?本研究首先简要概述了批判性思维能力和英语学科核心素养的基本概念,查阅和分析了前人研究的成果及撰写的文献,对英语学科核心素养和批判性思维能力进行了具体的定义和归纳。基于此,作者对调查问卷所要考察的维度进行了构造。本研究以调查问卷、深度访谈和课堂观察的形式对高中学生及英语教师进行了调查。经研究发现,学生的整体批判性思维能力不够,教师自身对批判性思维能力的认识不足,对学生批判性思维能力的培养途径和方法缺乏一定的专业知识及培训,由此可预见,国内高中学生的整体批判性思维能力亟待提高。本文认为应试教育占主导地位是影响学生批判性思维能力发展的主要因素,为了高中生今后的学习,教师应当在大环境下积极主动地寻求改变,学会以学生为中心,创造课堂思维氛围、采用多种教学方法、提高自身批判性思维能力等几方面来提高高中生的英语阅读批判性思维能力。