2015年我国开始在全国实施教师资格国考制度,原有的体育教育专业学生修够学分,毕业即可获得教师资格证的优势将不复存在,作为直接关系者的体育教育专业学生如何看待该制度的实施?体育教育专业学生对新实施的教师资格国考制度的认知情况如何?持何种态度?如何备考?等等一系列的问题,都亟待做出一些回应。本研究将借助于文献资料、问卷调查、访谈、文本分析等研究方法,对江苏省7所高校的体育教育专业2015级学生(大学三年级)进行调查,统计并分析了江苏省体育教育专业大三学生对教师资格国考制度的政策认知、考试科目、考试目的、考试内容的了解程度,以及体育教育专业学生对体育教师资格国考制度的态度、体育教育专业大三学生应对体育教师资格国考的行为倾向,以及体育教师资格国考背景下对学生的学习产生的影响,并对江苏省高校体育教育专业存在的一系列问题提出解决方案,旨在为学生更好的应对教师资格国考,为体育教育专业课程培养方案变革提供理论参考。主要研究结论如下:1.随着我国教育事业、生产力水平的蓬勃发展,青少年体质健康水平反而出现下滑的趋势。这一现象就迫使国家把增强青少年体质的工作重心转移到学校体育上,为满足不同时期的教育需求,提高学校体育教学质量,培养选拔优秀的体育教师队伍尤为关键,因此,国家开始逐步实施体育教师资格国考制度。2.江苏省体育教育专业学生对教师资格国考政策的认知度和关注度较低;对教师资格国考制度规定的政策(笔试、面试的考试科目、考试类型、考试的目的等)不了解。3.大部分学生对教师资格国考制度的实施持支持的态度,大多数学生也表明教师资格过考试制度的实施增加了学生的学习压力,降低了学生的学习积极性。4.教师资格国考制度实施后,大部分学生复习资料都是自己购买,从资料内容看,基础教育理论课程对于学生来说,难度较大。在学生应对考试方式上来说主要是通过自学的方式,自学的形式是以自己做习题练习题目为主。5.教师资格国考制度实施后,对于学生报考证资格证的类型没有影响,大多数学生报考高级中学教师资格证,对于学生的从教意愿也没有影响,即使考试,大部分同学依然愿意从教。