现代语言教学认为语法是继听，说，读，写之后的第五技能（Larsen-Freeman,2003），可见其重要性。我国中学英语语法教学的现状是一方面多数教师采用“教师讲解，学生练习”的传统方法，不重视学生的参与。另一方面，学生普遍觉得语法和语法教学枯燥，对语法学习提不起兴趣。因此，如何改变“简单传授，被动接受”的教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，是广大英语教师和外语教研人员面临的一个共同的问题。因此，本课题的研究目的是在建构主义理论,维果茨基的社会文化理论和最近发展区域理论的基础上构建适合于语法教学的支架式语法教学模式，并验证支架式语法教学模式是否是有效的教学模式，即能否在较大程度上解决这两个问题。基于以上背景，本研究提出三个研究问题：(1)支架式教学是否能提高学生语法的运用能力？（2）支架式教学是否能帮助学生更好地认识语法学习？（3）学生对支架式教学的态度是怎样的？本研究采用实验法，问卷法及访谈法，以定西市安定区东方红中学刚入学的高一年级的两个平行班作为研究对象，分别作为实验班和控制班，进行了为期将近两个月的实验。实验班进行支架式语法教学而控制班进行传统的3P语法教学。此次实验通过中考入学成绩，中考英语成绩，前测、后测和问卷收集数据并用SPSS16.0进行了统计与分析。同时，在实验后也对实验班的部分学生做了一个访谈，以期更有力地说明研究问题。通过实验班与控制班的数据对比，得出结论：支架式语法教学能够提高学生的语法运用能力并使其对语法学习产生兴趣。学生能够在合作、讨论的过程当中积极发挥自己的主动性和积极性。通过访谈发现大部分学生们对支架式教学法是持肯定态度的。然而,研究过程中的种种局限,问卷调查难免存在弊病,所得到的结论难免会以偏概全。本研究仅仅是对支架教学在高中英语语法应用的初步探索,亟待更多的研究来验证补充。