高效课堂概念的提出可以说是新课程理念的一个创新,对我国教育事业的发展具有深远影响。化学作为一门实验性较强的基础学科,有着其典型的特征。化学教学过程既有理论推导,又有实验演示,教学环节多变,更需要课堂上的高效率教学。本研究着重于对中学化学高效课堂的表征研究,具体包括对其表征内容的详细概括分析、表征体系构建以及其量表的应用研究。本文将中学化学高效课堂的主要表征内容分为四部分:有效目标、有效参与、有效策略和有效评价,并结合化学的实验性和科学性分别对这四个方面进行解析。本文初步构建的表征体系包含2个一级指标,12个二级指标和若干三级指标。通过对多名中学化学教师进行访谈,收集建议,并根据建议对各项表征指标进行修改。然后主要针对二级指标的重要程度,进行问卷调查,确定指标权重。由此建立起的相关量表应用于化学课堂质量评价,使用多面Rasch模型理论基础分析评价结果,从评分员严厉度、教师教学能力、学生学习情况、评价项目等方面进行深入探讨,分析评价量表中分数段设置的合理性以及各类参数的偏差,验证该量表的合理性,并对化学高效课堂的要素进行归纳。结合访谈、问卷调查和量表测评分析可以发现如今人们逐渐意识到的教学中师生互动的重要性和学生的主体作用,教学应以学生为中心,但又不能忽视教师的重要作用。论文共分五章:第一章绪论。简述研究背景,阐述本研究的目的、意义以及研究思路和方法。第二章文献综述。界定相关概念,归纳整理国内外研究现状。第三章中学化学高效课堂及其表征指标体系构建。归纳中学化学高效课堂的主要表征内容,通过教师访谈、问卷调查,确定各级指标的权重,建立相应表征量表。第四章基于多面Rasch模型的化学课堂测评与分析。简述多面Rasch模型的原理及分析方法,将新建的表征量表应用于中学化学课堂评价中,利用该模型从多方面对课堂质量进行分析。第五章结论与建议。归纳研究结论,对教师改善教学提出相应的建议,并对本研究进行反思,指出不足之处,为今后的研究指出方向。