雅思,作为一个语言能力的标准化测试,在全球范围内被广泛的采纳和接受。与此同时,世界对于合理的雅思试题的需求量也正在逐年迅速增加,而雅思内容效度评估存在耗时长、难度大、依赖专家等问题。因此,本研究致力于探讨雅思学术型阅读文本的内容效度问题,以期望能够帮助人们更好的了解雅思阅读文本特征,从而帮助人们更便捷的对雅思阅读文本进行内容效度的评估。人类在心理语言学,计算语言学,语料语言学,信息提取技术,文本处理技术等多方面领域的发展奠定了文本分析工具Coh-Merix的理论基础。作者利用Coh-Metrix在Alderson阅读文本内容效度理论框架下,首先对48篇雅思学术阅读文本进行了文本特征分析,对得出的数据进行了归纳和总结,建立了雅思阅读文本的量化测试规范。然后,在48篇雅思学术阅读文本中,有15篇文本附有公开的、未经雅思出题人改编的源文本。作者对这15篇雅思学术阅读文本和它们对应的15篇雅思源文本的Coh-Metrix数据进行了t test比较分析,试图通过研究文本改编过程来探寻雅思出题人对于雅思出题标准要求的理解,从而加强对雅思阅读文本内容效度的控制。研究结果在很大程度上都和雅思阅读文本内容效度相关,结论如下：雅思阅读源文本通常是雅思真题文本长度的两倍,类符/型符比在改编后会普遍上升；通过对文本中代词每千字出现率的研究,作者发现雅思阅读文本通常有两个走向,不用或少用第一、第二人称代词是对客观事物的非主观记叙,第一、第二人称大量使用的文章则是对日常共性问题的探讨；此外,雅思文本的叙事性呈现趋中趋势,表明了雅思文本类型通常介于说明文和记叙文之间；雅思出题人往往通过控制连接词、上下文语义的照应等连接方式控制文本难度；雅思真题阅读文本较对应的雅思源文较少出现技术专业词汇。