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ISO26000社会责任标准最大的意义在于将企业社会责任推广到任何组织的社会责任，确定了践行社会责任的核心主题，描述了可持续发展的目标，将社会责任融入组织战略和日常活动的方法。教育作为一种社会组织活动承担着培育人才的社会责任。学校组织的特殊性，决定了学校应该成为承担社会责任的重要力量。教育的责任必须依赖学校的运作才具有现实意义。薄弱学校的存在是学校系统的客观事实，是那些在办学条件、师资水平、学校管理、生源质量等方面都处于教育系统薄弱的学校。薄弱学校作为学校自身存在的诸多问题，使社会责任的践行难上加难。薄弱学校改造问题虽已成为我国教育改革关注的重点，但是大部分研究中只是停留在理论层面，实际实施效果并不明显。薄弱学校的改造需要从学校实际出发，把ISO26000运用到薄弱学校社会责任标准体系的构建中，从理论上指导薄弱学校管理者、教师和学生的社会责任履行，从细微方面提升薄弱学校的整体素质，有利于缓解我国教育非均衡发展的局面，缩小校际之间的办学水平差距，是全面提高教育质量的重要举措。为此，有必要研究薄弱学校社会责任标准体系的构建问题，思考我们所面对的现实困境。本文以云南某中学为个案，在分析薄弱学校社会责任标准体系构建可行性的基础上，以ISO26000为理念，通过实地调查研究，针对学校具体存在的实际问题，探索薄弱学校社会责任标准体系的构建问题，为促进薄弱学校的改进做出有益的努力。