生命教育的勃然兴起，不仅呼唤着对学生生命的关注，同样也呼唤着对教师生命的关注。在生命教育的视野下，关注县域初中历史教师的生存状态具有重大的理论价值和积极的现实意义。本研究以吉林省县域初中历史教师为研究对象，综合使用文献法、调查法、访谈法，对吉林省县域初中历史教师生存状态的现状进行了客观描述，并对县域初中历史教师的生存状态所存在问题进行了深入的论证分析，进而提出具有一定理论价值和现实意义的改善县域初中历史教师生存状态的理念与策略。通过分析，目前县域初中历史教师生存状态表现为：在客观方面，物质生活待遇欠佳、工作环境设施滞后、社会地位缺乏认同、历史学科地处边缘；主观方面，心态不够积极乐观、专业发展需求低迷、职业发展意识模糊、精神世界欠幸福感。基于以上现状，本研究从城乡发展差距、教育评价体系不完善、历史教师实质地位难确归属、传统文化对教师个体生命忽视的四方面，分析导致上述问题出现的原因。最后，经过研究并结合生命教育理念，提出改善县域初中历史教师生存状态的建议与对策，即应通过制定政策加强引导的力度、建立城乡交流共享的机制、推进继续教育的广泛开展、认识历史教育功能及价值、建立发展性教师评价体系、以生命教育关注教师发展，来实现县域初中历史教师教学生活质量的提高和生命层次的提升。