本文利用中国家庭追踪调查(CFPS)2010年数据研究了义务教育阶段家庭课外教育支出需求的决定因素以及对学生学习成绩的影响,从而对课外教育支出的效率及公平性效果进行分析。我们首先从理论角度出发,建立了一个刻画家庭课外教育支出需求决策机制的理论模型,同时将课外教育产出方程纳入模型,最后用CFPS数据对理论模型进行检验和估计。在对课外教育产出方程的估计中,为了解决课外教育支出的内生性问题,我们利用家庭住房财富增加值和区县层面接受课外教育的学生比例作为工具变量。我们的研究发现,家庭课外教育支出受家庭收入、父母的受教育水平以及父母对“子女受教育水平”偏好的影响,且城乡间存在较大的差异。其次,课外教育支出对学生的字词测试成绩有显著的正向影响,且在控制了学生的家庭背景和个人特征之后依然显著。此外,通过对个人、家庭特征变量和课外教育支出交叉项的回归,我们发现对于不同特征和背景的学生,课外教育支出对成绩的影响存在显著的异质性,且小学阶段的影响大于初中阶段。总体而言,个人、家庭禀赋越差的学生,课外教育支出对成绩的影响越大,而课外教育支出水平却更低,这与理论模型的预测结果是相违背的。我们认为,由市场决定的课外教育资源配置既扩大了教育的不公平性,同时也是无效率的,增加公共教育支出、提高公立学校教育质量是促进公平和效率的重要途径。