近年来,泰国汉语学习者“低龄化”趋势日渐明显,儿童学习者所占比重不断增加。为契合泰国“在玩中学”的教育理念,我们将多元智能理论与汉语综合课相结合,在充分发挥学生各项能力的同时,致力于提高汉语课堂学习效率。哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳于1983年提出多元智能理论,他认为人与生俱来地拥有八种智能。每个人拥有不同的优势智能即擅长领域不同,而教育的目的就在于帮助受教育者最大限度地发挥其智能潜力。儿童处在各项能力成长发展的初期阶段,智能是可以发展培养的。因此,我们可以利用优势智能促进并带动弱势智能的发展,借助长处来发展短处,这与儿童热衷自己擅长的事情并渴望得到肯定的心理特征相契合。本文将以笔者在泰国春武里府立小学的教学实践为基点,调查分析师生的优势智能和弱势智能,结合其智能特点设计课堂活动并进行实际的教学应用,最后根据实践结果进行教学分析和反思。本文研究主要有以下几方面的内容:一是交代本选题的背景和研究意义,以及相关研究方法。二是介绍多元智能理论及其研究与应用,认识和把握最新的理论成果。三是对春武里府立小学的教学背景进行介绍和分析。四是运用客观观察法、问卷调查法、访谈法对教师及学生的优势智能分布情况进行统计分析。五是根据师生的优势智能分布情况选取主要借助智能,用复合的游戏理念设计综合课教学活动模板。最后将教学设计与泰国本土教材《中文朋友》相结合,进行实际的教学应用,从客观观察、课堂活动和学生访谈三个方面对教学实践进行评价和反思,并提出关于泰国儿童汉语综合课教学的相关建议。