语言是人类进行交际的重要工具,在这个重要工具的要素中,词汇是最重要的组成要素。词汇学习是英语学习中一个重要的部分,英语教师应当有计划地向学生讲授学习策略。近年来,国内外专家很久以前就开始研究词汇学习策略,从二十世纪七十年代开始,专家们就致力研究如何进行词汇学习策略培训,提高词汇学习效率,希望能对外语学习者的学习有所帮助,进而更快更好地掌握词汇。但是,在该方面的研究中,大多以大中专院校学生为研究对象,而对初中学生词汇学习策略方面的研究相对较少。对于初中英语学习者,目前最大的问题就是在英语学习中的“费事低效”问题。因此,本研究致力于研究初中生词汇学习的运用情况以及对初中生进行策略训练的效果。本研究以河北省藁城市廉州三中的初三实验班以及普通班共二百名学生为研究对象,通过问卷调查,词汇测试以及词汇学习策略训练,作者主要想了解以下问题:1.高分组学生与低分组学生在元认知策略,认知策略以及情感交际策略使用方面分别有什么区别;2。对低分组学生进行词汇学习策略培训,对于该组学生的词汇学习会不会有帮助。学期初通过对两个班进行问卷调查作者发现高分组学生与地分组学生在词汇学习策略使用方面存在差异。在同时进行的第一次词汇测试后,对低分组学生进行一学期的词汇学习策略培训,学期末进行了第二次词汇测试。通过对两次词汇测试的成绩进行分析,分析结果表明了词汇学习策略培训的必要性以及有效性。研究结果表明:对学生进行词汇学习策略培训是有必要的,而且应鼓励学生尽量多地使用适合自己的词汇学习策略以增强词汇学习效果。