昌江黎族自治县是黎族和汉族杂居的自治县。提升少数民族地区的语文阅读教学质量,有利于促进民族教育事业的发展。本论文以昌江黎族自治县初中语文阅读教学为背景,并对该县的中学进行了语文阅读教学的现状调查研究。本文通过问卷、走访以及听课的方式和在该县教育实习经历来调查该县的初中语文阅读教学情况,发现该县在语文阅读教学上存在的一些问题,并针对实际教学情况具体分析该县初中语文阅读教学质量低的原因,得出影响该县阅读教学的因素,并对此提出一些改进策略。本论文分为四个部分:第一部分:撰写相关的文献综述、论题的提出、研究的目的和意义、研究的方法和研究的理论依据。第二部分:通过问卷调查和访谈,了解到昌江黎族自治县初中语文阅读教学的现状。笔者分别针对阅读教学课堂、教师、学生做了问卷调查以及对学生进行小测试,同时,进行整理和分析数据。第三部分:笔者结合在昌江县的教育实习经历、观摩教师的阅读教学,及问卷调查的数据分析得出影响昌江县初中语文阅读教学的影响原因:第一,教师阅读教学呈现应试化、低效化、形式化、多样化;第二,学生问题的症结为阅读学习态度不端,阅读基础薄弱,黎、汉语言的差异;第三,父母在孩子阅读学习方面存在着观念守旧、阅读教育方法的缺失;第四,由于学校教室无阅读书和缺少阅读活动,导致缺乏阅读环境的气氛;第五,语文阅读教材方面存在着选择、使用方面的缺陷。第四部分:针对语文阅读教学的影响原因,笔者结合黎族地区的实际情况提出了一些相应的改进建议。如教师应优化阅读教学,学生应加强黎、汉之间研习,家长应转变教育旧观念,有关部门要开发黎族地方阅读教材等。