数学学习是一种复杂的活动，它既受教师和学生的影响，也受客观环境和主观心理因素的影响。数学学习过程中，智力因素与非智力因素共同影响着学生的学习。智力因素起认识作用，而非智力因素起着制约作用。学习数学不仅能够使学生获得数学知识、数学技能和数学能力，同时又培养其非智力因素的发展，形成优良的个人品质。研究选取任教所在地部分高中数学教师和高中生进行访谈调查，以验证高中数学教学中培养学生的非智力因素的必要性不容忽视，研究从教学中融入数学史等内容的角度培养学生非智力因素。由于考虑到高中数学教学受多方客观因素的影响，在课堂中充分展开介绍数学史、数学家的故事不切实际，这种方法相对较适用于高中基础年级阶段，故提出在每周一次的活动课中开展类似“故事会”的活动，以培养学生的非智力因素。论文共分五章，具体内容如下：一、绪论。主要阐述了本文的研究目的与意义、国内外的研究现状、研究方法及创新之处。二、非智力因素的理论概述。本章主要从三方面对非智力因素进行了介绍。首先，介绍了非智力因素的概念，将非智力因素划分为三个层次，并对其组成要素动机、兴趣、情感、意志、性格进行了分析；其次，讨论了非智力因素与智力因素的关系，非智力因素对智力因素有着促进作用、能动作用，但只有二者有机结合，才能真正发挥作用；最后，总结了非智力因素在学习中的作用，主要有动力作用、引导作用、维持作用、调节作用、监督作用和强化作用。三、调查及分析。第三章主要对准格尔第一中学、世纪中学及职业高中的师生进行了访谈调查。其主要目的是验证在高中数学教学中，教师对于学生非智力因素的培养是否重视，非智力因素是否在学生的数学学习中起到重要作用。通过访谈，得到的结论是：教师在教学中，由于受到教学时间、高考压力等因素的影响，对于学生的非智力因素培养并不是很重视。而对于学生来说，非智力因素的培养在学生数学学习中起到了至关重要的作用。四、培养学生非智力因素的教学策略。本章主要是从教学内容方面如何培养学生的非智力因素给出教学策略。教师可以在数学教学中融入数学史、数学家传记、数学典故、数学文化等内容，来增加学生的兴趣、培养爱国情感和民族意识、调动学生学习的积极性。通过以上策略培养学生的非智力因素。五、结束语。非智力因素的培养很重要，教师在教学中除了通过教学内容这一方法培养学生非智力因素外，在教学中通过其他方法继续深入开发学生的非智力因素，使其在学生的数学学习发挥积极作用也是需要进一步探索的问题。