随着信息技术的快速发展和智能科技的迅速进步,手机所具有的功能和作用得以不断拓展,并受到广大青少年的青睐。当前,我国中学生中拥有并使用手机的现象越来越普遍,并引发了教育工作者们的广泛讨论和研究。近年来,基于手机的移动学习、泛在学习、微型学习等相关理论与实践研究成果日渐丰硕,并得到了越来越多一线教师的认可。但是,学校和教师应当采取怎样的管理措施才能有效引导中学生正确、自觉地使用手机学习,以帮助学生成长成才等相关管理问题却缺少系统的研究。本文采用文献法、访谈法和调查法,选取广东省肇庆市高要区的中学教师和学生为研究对象,分别从学生、教师视角了解了就中学生手机学习使用现状、中学教师手机学习活动组织与管理的现状等方面进行了调查研究,以充分发掘其中存在的各种问题;并尝试探讨和分析了各种问题产生的可能原因及其对策。通过数据统计和分析发现:中学生手机使用率已达96.9%,其中有90%对手机学习表示认可,且已有一定的手机学习体验,他们中大多数都会担心自己会在手机学习过程中迷航,并期待教师的指导。然而,中学教师对手机学习大都持消极态度,多数对中学生进行手机学习的自控性表示担忧,进而在管理方式上更多地选择禁止或是限制。虽然,师生在技术水平上均已基本具备了开展手机学习活动的能力要求。但是,学校现有手机管理制度思路过于保守,已不适应于中学生手机学习的发展需求。因此,建议学校通过采取:加强教师相关理论培训;加强学生媒体素养教育;加强家校交流合作;建立联合管理机构;优化学习资源管理;完善相关基础设施建设;完善手机管理制度等措施优化手机学习环境,促进中学生手机学习发展。