在漫长的中国古代史上,湖南人才稀少,可谓默默无闻,近代以来,随着湘军势力的兴起,湖南人才荟萃,成为全国瞩目的一省。由于清王朝的腐朽统治,清末民族危机不断加深。在这种救亡图存的时代背景下,举国有识之士、有志之士运用各种手段力图救国救民于水火之中。革命救国、实业救国、教育救国等等途径同时进行。其中湖南人胡元倓、朱剑凡就是教育救国的杰出代表。1903年胡元倓创办了明德学堂,这是湖南第一所私立新式学校。“百年大计,教育先行。”这所学校寄托了他救国救亡的热血理想,他的“磨血育人”的高尚品格,已名垂青史。在办教育的过程中,胡元倓历尽千辛万苦,冲破守旧势力的重重阻挠,把毕生的心血都奉献给了明德,奉献给了教育,他善于教育学生,善于引进师资、培养师资,有一套先进的教育理念,在他的教育实践过程中,取得了巨大的成就,为国家和社会培养了大批人才,明德中学也成为教育界首屈一指的名校。与此同时,另一个湖南人朱剑凡也毫不逊色,朱剑凡出生于官宦家庭,却有进步的思想,1902年东渡日本留学,1905年学成归国,深感国家积弱,百姓困顿,尤其是女性,长期受到社会和家庭的压迫,为了摆脱这种现状,他创办了周氏家塾,利用家塾做掩护兴办女学,这在全国都是开风气之先,为了办学他无私奉献了自己的家产,不惜“毁家兴学”。在周南的创办过程中,朱剑凡联系实际,开办女子职业教育、师范教育,宣传民主思想、革命思想,为社会培养了大量的女性人才,其中不乏女革命家。胡元倓与朱剑凡都是近代杰出的教育家,两人的教育思想以及实践活动既有相同之处又有不同之处,对两者进行统一整合全方位的研究有助于我们从中吸取更多的经验,为当今教育的发展提供更多有益的借鉴。本文分四个部分对两者进行归纳并比较。第一章概述胡元倓与朱剑凡教育思想的形成背景,第二章比较胡元倓与朱剑凡教育思想以及实践的相同点,第三章比较胡元倓与朱剑凡教育思想以及实践的不同点,第四章主要探讨胡元倓与朱剑凡在湖南教育史上的地位以及对湖南教育事业的影响。