STEM即Science、Technology、Engineering、Mathematics首字母缩写,STEM教育提倡整合和综合运用科学、技术、工程、数学知识,重在培养创新能力。世界各国为了应对挑战,高度重视,从国家人才培养战略高度推出STEM教育政策。随着知识经济时代的发展,中国的发展需要科技创新人才的培养。虽然STEM在国内的发展尚处于摸索阶段,但一些地区学校已先行开始尝试STEM课程,部分老师也在培训中接触到STEM课程,这为STEM课程的推进打下基础,同时有利于STEM课程的普及。STEM项目学习理论是STEM和基于项目学习理论(PBL)相结合的产物,STEM尤其适合使用项目学习理论学习模式,因为各学科之间本身就有很自然的连接。通过项目实施过程中进行学习,做出最终产品,锻炼学生多方面能力。本文主要在STEM项目学习理论指导下进行高中化学工业流程教学设计研究。论文共分五大部分,第一部分说明选题背景,对STEM项目学习理论进行文献综述,对研究内容和方法、意义做了介绍,设计研究思路;第二部分探讨了STEM PBL涉及到的理论基础;第三部分以STEM知识架构,通过项目式学习(PBL)规划教学设计活动,教学设计以STEM知识为主轴,融入项目式学习为策略,通过教学设计规划教学活动过程,同时展示教学成果。第四部分进行STEM项目学习课程后,通过调查问卷,分析教学设计中目标学生反馈情况和STEM教学设计满意度,并以SPSSV20.0进行信度分析、问卷总体及各维度样本t检定、各维度之间相关性。第五部分是对研究的总结和展望建议。最后本研究归纳的结论包括:学生对STEM项目式学习的学习满意度较高,通过STEM项目学习理论指导,设计高中化学工业流程教学活动,是目前高中进行STEM教学可行的途径。