教学评价是客观衡量教学效果的重要手段之一。传统评价方式大多主要依据学生学业成绩进行鉴别和选取,这种评价方式虽然具有一定的公平性,但在高职院校对学生情感、学习过程、个体差异、自我反思等方面的评价显得极为不足。特别在高职院校学生“职业实用性”知识和技能的掌握方面,尤为欠缺。表现性评价作为重要的一种评价方式和方法,对拓展评价手段、弥补传统评价之不足、促进学生全面发展和提高教育教学质量等,具有特别的作用和重要的意义。本文通过文献资料法、问卷调查法和实验法等研究方法,以兰州职业技术学院2016级专修排球200人(男100人,女100人)为实验对象,对表现性评价对高职院校体育教学效果的影响进行研究。研究表明:(1)高职院校体育教学采用传统评价,不能较为全面地促进学生综合素养的培养和提高;(2)高职院校体育教学评价的内容要突出“职业实用性”;(3)表现性评价对改善高职学生身体机能和提高身体素质影响不明显;(4)表现性评价对高职学生心理素质和体育选项技能的影响显著;(5)表现性评价对高职学生掌握职业实用性体育知识与技能具有正面推进作用。研究认为:(1)力推更新体育教育教学观念,改进体育教学评价方式;(2)努力提升教师科研能力,强化专业技能和素质;(3)加强课堂秩序监控,培养学生自我管理能力;(4)评价方案的设计要注重职业实用性体育知识的传授和技能的培养;(5)表现性评价与传统评价要相互弥补、彼此融合;(6)要正确认识表现性评价,不要夸大其调控的功能。本研究旨在为高职院校提高体育教育教学质量、进行体育课程改革和更为深入地研究,提供具有一定借鉴作用的参考资料。