随着新时期课程改革的新形势,新的教学方法、教学手段不断涌现。虚拟情境教学法就是其中之一。2004年夏辉辉老师首先在中学历史课堂运用虚拟情境教学法。虚拟情境教学法从出现在中学课堂起,一直伴随着争议之声。有人认为虚拟情境教学法生动有趣,有利于培养学生的历史想象力,激发历史学习兴趣。也有人认为虚拟情境教学法违背了历史学科的真实性,容易造成对学生的误导。在争议声之中,15年来,虚拟情境教学法越来越多地出现在中学历史教学中,受到中学教师和学生的欢迎。当然,虚拟情境教学法不是万能的。在实际运用过程中,也出现了一些问题,例如形式大于内容、以偏概全等。但不可否认的是,虚拟情境教学法的运用使历史课堂焕发了生机与活力。这正是新课程改革所倡导的。历史教师作为新课程的践行者,应该以开放的心态接纳新的教学方法,拥抱新的教学理念,主动学习,积极尝试,在实践中尽可能避免虚拟情境教学中所产生的问题,使虚拟情境教学法更好地服务于历史教学。本文将从以下五个方面对虚拟情境教学法在中学历史教学中的运用进行分析:首先是虚拟情境教学法的研究综述,介绍国内外对虚拟情境教学法的研究现状,对虚拟情境教学法的相关概念进行解析;第二个部分是分析虚拟情境教学法运用于中学历史教学的可行性,主要从理论基础、现实依据和教学意义这三个方面进行论述;第三个部分是围绕问卷调查、访谈和相关典型案例,对虚拟情境教学法在中学历史教学中运用现状进行探讨;第四个部分在现状分析的基础上,总结虚拟情境教学法在中学历史教学的运用中所存在的问题;第五个方面是根据以上分析的结果,尝试提出虚拟情境教学法的运用策略,主要从应遵循的原则、实施建议、注意事项这三个方面进行分析。希望对虚拟情境教学法在中学历史教学中的研究和运用尽一点绵薄之力。