当前教育改革倡导,在课堂中应充分发挥学生的主动性,促进学生有效的参与。除此之外,学生作为受教育的对象在课堂中具有主体地位,其参与的高低直接影响着教学的质量。因此,对学生在课堂中的参与度调查是非常有必要的。与此同时,培养学生发展核心素养、信息素养等能力也是社会所倡导的。因此,以信息技术学科作为背景,调查学生在课堂中的参与度具有重要的理论意义和实践意义。本论文的主要工作是在前人的研究基础上对初中信息技术课堂中学生参与度及影响因素进行调查。首先,通过文献分析法对目前的研究成果进行分析,确定本论文的具体研究内容;其次,借鉴已有的成果并结合本研究的特点,编订课堂观察记录表、教师访谈提纲以及调查学生参与度的问卷;再次,对编定的调查表进行实施,确定调查对象,记录课堂观察记录表和访谈教师内容。用SPSS软件从学生的行为参与、认知参与和情感参与三个方面调查初中学生在信息技术课堂中的参与现状,分别从年级、性别两个变量角度出发,分析初中学生在信息技术课堂中参与的差异性。结合课堂观察记录量表、教师访谈内容以及问卷调查结果确定目前初中学生在信息技术课堂参与中存在的问题。然后,编制学生参与度影响因素的评价量表,并利用AMOS软件进行验证分析,得到影响学生参与度因素的相关模型。最后,结合现状中存在的问题以及影响因素,从教师和学生两个角度出发,就如何提高初中生在信息技术课堂中参与度提出相关建议。通过以上调查,本研究得出以下结论:1、在初中信息技术课堂中,学生的总体参与情况良好,行为参与最好,其它依次为情感参与、认知参与。在性别变量下,男生的深层次策略要高于女生,女生的厌倦感要高于男生;在年级变量下,不同年级的学生没有表现出差异。目前,初中信息技术课堂中还存在一些问题,例如:学生课堂投入时间较少、钻研不够依赖性较高和浅层次参与较多等。2、从学生、教师、教学环境和教学内容四个方面调查对初中学生在信息技术课堂中参与度的影响。利用AMOS软件进行验证性因子分析并得出相关系数模型,得到每个维度之间以及每个因子与维度之间的相关性指标。3、根据调查,找出现状中存在的问题并结合影响因素,从学生和教师两个方面提出相关建议。学生方面:培养学习兴趣,提高主动参与、端正学习态度,积极参与课堂;教师方面:合理设计教学设计,提高学生学习兴趣、合理安排课程内容,控制课程内容的容量、创设良好课堂氛围,调动学生参与课堂、合理布置课堂任务,采用多元评价方式。以此来提高学生在信息技术课堂中的参与度,使教师取得良好的教学效果。