外来务工人员子女特指那些城市工作和居住但未取得城市户口,处于义务教育阶段的在城市务工人员的子女。近几年,大量外来务工人员不断涌入各大中城市,他们的子女在城区的各所学校插班就读的比例也在逐年提升。而对于外来务工子女而言,对于其成长存在的巨大影响不仅限于学校教育,还需要良好的家校共育才能够保证孩子们更好的成长。而外来务工子女一直以来都是家庭教育缺失的主要对象,因此,对于外来务工子女而言,关注家庭教育就显得愈发重要。孩子的成长环境不仅包括学校,还涵盖家庭和社会。家长深度参与家庭教育促进着孩子的身心健康以及人格形成与发展。初中是承上启下的学段,也是孩子成长的关键期,也是孩子思维、性格、习惯形成的关键期,将为孩子今后的成长产生深远的影响。特别在初中学段,家长的教育、引导和帮助对初中生健康成长至关重要。教师和学校教育更无法代替家长和家庭教育。因此,家庭教育在整个教育体系中是不可分割的,家庭教育是良好的教育的开端。本研究以常州市S初中分校作为研究对象,根据目前对于外来务工子女家庭教育相关研究成果,以及自身实践经验,采用叙事研究的方式展开分析,并有针对性地提出了相应的改善外来务工子女家庭教育之应对策略。研究者作为常州S初中总校的一线骨干教师,交流到集团分校任教,案例学校就是研究者工作的学校。本研究通过叙事化的表达方式,从家庭教育、社会教育、学校教育三个方面呈现外来务工家庭的家庭教育存在的问题:在家庭教育方面,教育投入、教育方式、教育期待是其中的关键影响因素;在社会教育方面,家庭收入、城乡文化、社会体制对家庭教育至关重要,其中户籍与房产对其所在的家庭和个人也有重要影响;在学校教育方面,亲师关系、评价方式、朋辈影响也发挥重要作用。由此可见,影响城市务工子女在初中学段的家庭教育因素包括学生的复杂性和特殊性、家长的认识误区和教育缺失、教师评价方式和沟通能力的局限、社会价值系统和管理系统的偏差。因此,在对外来务工子女家庭教育访谈解读和结论的基础之上,以协同育人为视角从家庭、学校、社区等层面提出改善的应对策略,从而引起社会对外来务工子弟在初中学段的成长的关注,重视城市务工家庭的家庭教育现状,从学校教育、家校共育以及社会教育三个方面来尽可能全面的保障外来务工子女的家庭教育品质,确保外来务工子女能够得到更好更健康的成长。本文以质性研究为主要方法,通过访谈法进行个案研究,由于样本的有限,研究结论只能在一定限度内具有解释性,因此还存在不可避免的局限性,需要后续更深入、更广泛的讨论来拓展本主题的研究。