人文素质指一个人成其为人和发展为人的内在品质，是与科学素质相对应的人的基本素质。然而，曾在相当长一段时间，理工科大学生人文素质的培育被忽视。从90年代中期开始，教育部提出全面推进素质教育，并出台了一系列重要措施。如今在校的理工科大学生是从小学开始在全面推进素质教育环境中成长起来的，期间，他们在高校和中小学都得到人文素质教育的加强。调查当代理工科大学生人文素质的现状，分析其特点、寻找其原因以及应对措施，可以有针对性地增强理工科大学生人文素质培育的实效性。　　 本文从“人文”、“人文素质”、“人文素质教育”几个概念的界定入手，阐述了当代加强理工科人文素质教育的内涵，并分别对广东工业大学和广州大学两校大一年级和毕业班年级共约820名大学生进行了比较问卷调查，问卷内容涉及三个部分40个问题，旨在能较真实地反映理工科大学生人文素质的现状。根据结果，进行了比较分析，论述了其特点、原因以及对现状的反思，提出了有针对性的对策。　　 此外，本文还对比分析了我国传统教育特别是儒家教育中的优秀成分和西方大学特别是美、英、日等国的人文教育改革，并从中找寻了一些有益的启示。