随着我国计划经济不断向市场化经济转变,我国以举国体制来进行网球后备人才培养的模式正在发生转变,不断向市场化培养模式发展,但新兴培养模式还不够成熟,存在很多问题,因此对北京市网球后备人才培养模式的研究具有重要的意义。本文以北京市网球后备人才不同培养模式下运动员和教练员作为研究对象。运用调查问卷法、文献资料法、访谈法、数据统计法、比较分析法等方法,对不同培养模式下教练员和运动员基本现状进行研究。通过对数据分析,找出不同培养模式下运动员和教练员存在的问题,并提出可行性意见,促进北京市网球后备人才更好的发展。研究得出以下结论：1.体工队培养模式下,运动员学习和训练矛盾最突出,学习时间短,对文化课的态度不积极,学习上存在的困难很多,文化水平明显低于同龄人,但训练态度很积极,有更高的定位目标,训练目的很明确。2.体工队培养模式下,教练员执教水平和技术等级很高,制定的训练计划比较全面,选材工作也更具科学性,但是教练员普遍存在学历不高,知识结构不完善,学术科研少。3.网校和俱乐部培养模式下,运动员较好的处理了学习和训练的关系,缓解了学训矛盾,促进运动员文化水平的提高,办学条件也可以和先进发达国家相抗衡。训练时,运动员会投入极大的热情进行训练。4.网校和俱乐部培养模式下,教练员执教的水平不如体工队高,训练的手段比较单一,选材不够合理,没有对指定的指标进行科学化的分析,教练员整体的文化知识水平也不是很高,努力提高自己的教学水平的意识也比较的淡薄。5.家庭培养模式下,运动员学习的积极性最高,投入的文化课学习时间也最长,训练时间和地点比较的灵活,虽然运动训练的时间是最短的,但运动训练的效率很高,一对一的训练辅导,能够及时的纠正运动员错误的技术动作。但运动员家庭需要承担巨大的经济开销。投资的风险高。6.家庭培养模式下,教练员的运动等级不如其他培养模式,年龄趋于年轻化,教练流动周期性比较短,教练员制定的训练计划缺少长期性,教练员缺少系统的教学方法。参加的教练员培训班的次数较少。