教学评价，是我国基础教育课程改革中较为重要组成部分。《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科的《课程标准》，对课程的实施、教学过程和改进课堂教学的方方面面，都提出了一系列的要求。很多研究者也做了相关研究，这些研究均会强调要以学生为本。本研究将问题表征理论引入到课堂教学评价当中，意在使教师的教符合学生的学变得更加切实可行。由此，从一个新的角度来编制课堂教学评价表，将学生问题表征的特征纳入到教学评价当中。本研究采取理论研究为主，结合教学实践编制课堂教学评价表。　　本研究采用的主要研究方法有文献法、观察法、统计分析法。主要内容包括：⑴从表征视角分析物理新课教学；⑵运用表征理论编制课堂教学评价表；⑶依据该评价表在实际测量中所得到的结果，进一步分析其信效度；⑷结合调查研究结果以及评价表分析结果得到一定的教学建议。研究表明：①将问题表征理论引入高中物理课堂教学评价，经文献分析等方法研究是可行的且符合新课程标准的要求。②基于问题表征理论的高中物理课堂教学评价表由两个部分、两级指标、10条评价标准构成。③基于问题表征理论的高中物理课堂教学评价表在实践应用中具有良好的评分者信度和结构效度。