红色文化资源是红色文化的载体,是中国共产党领导中华民族进行新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设期间传承下来的物质遗产和精神文化遗产。红色文化资源的内涵具有动态性和开放性,与时俱进,响应时代的需求。家国情怀是中国的重要文化标识,历史渊源深厚,内涵丰富。家国情怀作为2017版新课程标准历史学科五大核心素养之一,也是历史学科最高培养目标。新课标的出台更适应新时代背景下学生的发展特点,也是国家与社会对人才培养的需求。江西红色文化资源具有“存史”和“育人”功能,它所蕴含的精神内涵对于中学生家国情怀的培养具有重要意义,江西红色文化资源得天独厚,更是优质的教学资源。江西红色文化资源对江西本地学生来说具备了直观性、现实性、接触性、利用性、生活化等优势,因此利用江西红色文化资源培育江西中学生家国情怀素养便具有先天优越的条件。本论题通过开展江西红色文化资源培养中学生家国情怀的研究与实践,探索江西红色文化资源在中学生家国情怀素养培育中的教学策略与实践教学方法,以期为家国情怀教育提供借鉴和参考。本文采用文献资料研究法、问卷调查法、访谈法、个案研究法和综合分析法等。总结了红色文化、红色文化资源内涵和江西红色文化资源相关内容,分析了红色文化资源与家国情怀的关系、家国情怀在高中历史教学中的运用研究,较为全面地阐释江西红色文化资源培养中学生家国情怀的价值。本文以江西省南昌市麻丘高级中学为例,开展江西红色文化资源培养中学生家国情怀的现状调查研究,了解其现状,剖析存在的问题,根据存在的问题针对性提出了江西红色文化资源在中学生家国情怀培育中的供参考的应用策略与建议并在历史教学中的相关课例进行教学实践来进行说明。其次通过在实践中教学反思有针对性提出江西红色文化资源在培养中学生家国情怀时需要注意几点注意事项。本文共分为六个部分,第一章绪论主要包括选题缘由及意义、文献研究综述、研究思路与方法、拟解决的关键问题。着重从红色文化资源内涵和时限分析、江西红色文化资源的应用研究、红色文化与家国情怀关系、家国情怀与历史教学、红色文化在中学历史教学中的运用等几个方面进行论述;第二章主要对红色文化、红色文化资源、江西红色文化资源和家国情怀进行概念界定,并总结了江西红色文化资源的地域分布和资源种类,分析了家国情怀的历史发展演变以及历史学科教学中家国情怀的培育;第三章从江西红色文化资源是优质的教学资源,江西红色文化资源利于中学生家国情怀素养的培育,是培养中学生家国情怀的重要载体,江西红色文化资源培养中学生家国情怀是落实“立德树人”的教育目标的体现,三个方面分析了江西红色文化资源用于中学生家国情怀培育的价值;第四章以南昌市麻丘高级中学为例开展江西红色文化资源培养中学生家国情怀的现状调查,并对调查结果进行统计分析。根据调查研究结果归纳得出以下几个方面的问题:学生对江西红色文化资源的了解较少、教学中对江西红色文化资源的运用有所欠缺、教师运用江西红色文化资源培养学生家国情怀素养的意识有待进一步加强以及学校开展江西红色文化的相关主题教育活动单一等;第五章主要教育教学角度提出江西红色文化资源运用教学中培养中学生家国情怀的应用策略,本章节也是本文的重点。其一,从教育理论与实践教学的双向促进、师生教学相长、发挥中学生的主体地位等教学理论层面进行论述,其二,分别从备课、课堂教学、课后实践活动以及校园文化等环节,通过运用具体课例进行阐述如何有效地运用江西红色文化资源培养中学家国情怀;第六部分为结语,对本研究进行总结,分析其存在的问题与不足并对有待进一步研究的问题的展望。