本文以《普通高中地理课程标准（2017版）》为依据,结合地理核心素养,运用统计方法和对比分析法对新版（即2019版）人教版和鲁教版高中地理必修I教材的章首页、知识结构、章节结构和表层系统等方面进行对比分析,以发现两版本地理教材在内容和编写上的异同点和优缺点,并提出自己的建议。通过对比得出以下结论:1、共同点（1）体例结构相同,都采用了“章-节-目”,大的框架范围基本一致。（2）编写目标相同,都以新课标要求为基准,以立德树人和培养地理学科核心素养为目标。2、不同点（1）宏观上,教材编写形式不同。人教版延续了以往的以要素为依据的形式;鲁教版则有较大的创新,从综合的角度以圈层为依据进行编写。（2）微观上,章首页、知识结构等方面不同。章首页中,人教版色彩更鲜明、重点更突出;章节结构中,人教版划分的栏目更详细;知识结构中,鲁教版逻辑性更强,更侧重培养学生的区域认知能力;情境设计中,鲁教版在结构上层次更鲜明、提出的问题更清晰,人教版在文字材料和图片的应用上更新颖、更贴合实际;概念性语言中,人教版更注重培养学生的综合思维能力;辅助性材料和图像系统中,人教版应用的内容更广泛、形式更多样;作业系统中,人教版在类型上更多样,鲁教版则更侧重对基础性知识的考查。针对以上结论,对教材提出以下建议:1、教材编写形式借鉴鲁教版,以圈层为依据进行编写,加强各知识点之间的联系,更好的体现新课标中的地理核心素养要求。2、章节结构借鉴人教版,尤其是章首页中问题的明确提出和本章要点部分,能形成首尾呼应的效果。3、知识结构分别借鉴鲁教版和人教版的优点,整体上借鉴鲁教版,以圈层为依据进行教材编写;细节上,借鉴人教版,将新课标中要求的知识安排在正文内容中进行学习,而问题研究（单元活动）部分则是根据每章的知识内容,结合社会实际进行探究问题的设置。4、表层系统借鉴两个版本的优点。课文系统部分,在情境设计中,结构上借鉴鲁教版“文字资料-图片-问题”的形式,在资料选取上借鉴人教版,选取更科学的内容和图片;概念性语言部分二者相结合,简单的概念让学生通过总结得出,复杂的则直接体现。图像系统部分,借鉴人教版,在图像的使用类型上更多样化。活动系统部分,二者相结合,活动栏目划分的更详细,在活动问题的设置上体现区分度,难易结合,较简单的结合课文内容设置问题,较难的给予材料设置问题。