在经济全球化的背景下,世界各国纷纷提出了适应21世纪发展需要的教育举措,我国也不例外。许多国家和地区提出培养学生的“核心素养”这一理论。核心素养即学生终身发展必备品格和关键能力。2016年9月《中国学生发展核心素养》在北京发布,确定了中国学生发展核心素养的框架;2018年1月,教育部正式发布基于核心素养的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,强调了生物学素养是公民科学素养的重要组成部分,提出基于核心素养的教学与评价建议。本文主要运用了文献研究法和案例分析法,通过对核心素养、国家高中生物课程标准等资料的研究总结归纳了基于核心素养的教学设计上的六个特点及教学评价方面的三点策略。教学设计的特点:一是教材分析要挖掘对学生生物核心素养的培养;二是学情分析要想办法提升学生的核心素养水平;三是教学目标要直指学生发展核心素养;四是教学活动的设计要促进学生核心素养的发展;五是归纳总结检验核心素养目标的达成;六是课程类型不同,教学设计中培养的核心素养侧重点也不同。教学评价方面的策略:一是教学评价以学生为本,重在素养;二是评价过程中采用多种多样的评价方式;三是评价量表设计的具体方法,第一步,基于核心素养评价指标的确定,第二步,指标权重大小的确定。本论文主要有五部分组成:第一部分为绪论,主要介绍本论文的研究背景,国内外研究现状,并以此确立本论文的研究意义及创新点。第二部分为理论研究,主要对核心素养、学科核心素养及教学评价等概念进行界定,并阐述本研究的理论基础。第三部分是通过对2017版课程标准和生物学科核心素养内涵的深入分析,总结概括了基于核心素养的教学与评价的策略。第四部分是在理论的基础之上设计了两个基于核心素养的教学设计案例,并且针对每个案例设计了具体的学生课堂活动评价量表;通过对案例进行分析,让读者明白基于核心素养的教学与评价应如何进行。第五部分是结论与展望,主要阐述本论文的研究结论,并对本文的研究不足之处进行简要分析,对以后可能的研究方向进行展望。