建立健全的教育质量监测体系是基础教育改革与发展的迫切需要。越来越多的国家参与国际化大规模教育监测项目,由此可见,各国政府对深入推行教育测评的重视；大量的国内外文献和近些年的研究成果表明,客观、全面、准确分析试卷质量已成为教育质量监测中的热点课题。本文是基于教育测量理论的中学数学试卷质量评价研究。笔者首先概述了试卷质量分析的研究意义及发展现状,然后详细地阐述了应用经典测量理论(CTT)和项目反应理论(IRT)进行中学数学试题质量评价的方法,最后以湖北省部分示范高中高一年级期中联考的数学试卷为例,对所命制试题是否符合命题规则和考核目标等方面进行质性分析,同时根据考生的作答情况对试题进行量化分析。通过实证性分析比较经典测量理论和项目反应理论,提出了综合CTT与IRT两大教育测量理论分析试卷质量的方法。利用项目反应理论做部分样本的个案分析,以探索传统测验中将总分作为学生能力指标的科学性和合理性,研究结果表明使用IRT中能力参数代替分数,能更加全面地反映学生的真实能力水平。试卷质量的分析量化结果还反馈了当地教师教学过程中存在的一些问题,如侧重理论知识的讲授,而忽略对学生应用知识能力的培养等。本文基于教育测量理论,利用质性分析与量化分析相结合的方法,典例分析评价湖北省部分示范高中数学试卷质量,给基础教育质量监测的相关部门提供了操作层面的借鉴及参考。通过实证研究结果,了解到湖北省部分地区当前基础教育发展状况和存在的问题,指出数学教学应向生活回归、向应用贴近,为优化和改善后续教学工作指明努力的方向,为教育部门制定相应的发展战略提供信息、依据和建议。