确认教师职业的专业性，推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，也是世界各先进国家提高教师质量的共同战略。目前，伴随着世界课程改革的大潮，我国正在推行建国以来规模最大、力度最大的新一轮基础教育课程改革。此次基础教育课程改革既对我国中小学教师专业发展提出了新的更高的要求，同时也为我国中小学教师的专业发展提供了新的“成长关键期”。聚焦新课改，我们不能忘记农村；聚焦农村新课改，我们必须关注农村教师；聚焦农村教师，我们必须关注农村中小学教师专业发展。 近年来，我国在推进中小学教师专业化发展的问题上取得了一定进展，例如：教师的专业化地位在法律制度上得到确认，教师的经济待遇在不断改善，教师的学历层次与科研水平在不断提高，等等。但是，我们也深切发现，由于我国的特殊国情，我国中小学教师专业发展严重不足，尤其是农村中小学教师专业化程度总体较低，农村教师专业发展之路步履维艰，进程缓慢。 本研究试图基于对河北省S县A、B、C三村的中小学教师专业发展的现状的调查，进行合理分析，试图分析出制约农村中小学教师的影响因素，以求能够为农村中小学教师专业发展的实践提供一些建设性的建议，对推动我国农村中小学教师专业深入发展和实现农村中小学教师专业跨越式发展起到一些有意义的帮助，同时为新课改在全国的顺利实施提供一些帮助。