随着社会经济的飞速发展和国家对教育及人才培养要求的转型和升级,传统的教学观念、教学方法和教学组织形式等己经无法适应当今社会对人才发展的要求。之前普遍存在的班级规模过大所造成的“批量生产”的教学模式及其教学方法需要进行改革和探索。倡导以人为本的教育均衡发展是当前我国教育事业的终极目标,即将人的个性发展放在首位,突出创新思维和创新能力的培养。近几年农村地区中学班级规模随着家长向城镇的迁徙而不断地缩减,出现教育资源过剩的现象。面对这种情况,为了让当前农村教育资源发挥出更大的作用以及达到全面提升学生综合素质的教育教学目标,本研究选择一个传统大班和一个人数较少的小班“140班(30人)”进行传统教学模式和小班化教学改革试点的比较研究,以探索小班化教学多样化和个性化的教学方式及效果。为农村地区“小班化”现状下教师教育教学模式转型提供可能的发展思路。本文以七年级140班作为小班化教学研究对象,以141常规教学班(45人)为对照。针对农村初中生物小班化教学的实施效果进行比较研究和理论剖析。经过一年的小班化生物教学实践研究,通过过程观察、问卷调查和数据统计,发现实验班的学生学习生物学的兴趣、生物课堂上的积极性和活跃度显著提高;实验班的学生期末考试及格率比对照班高出23.34%,学年末学业成绩明显优于对照班。通过小班化教学手段的实施,学生在课堂上的学习主动性、积极性、解决问题的能力、实验技能及与人合作的能力都得到了提高,而且利于每个学生个性的全面发展。研究成果对农村初中生物学小班化教学实施提出了有益的借鉴。