在进入新世纪后,由于时代对高层次人才的要求发生变化、学术就业市场逐渐饱和博士就业多元化等原因,美国学界对博士教育培养发布了多项报告和改革倡议,呼唤对博士教育体系的重新构建。在此背景下,杜克大学在2016年接收到美国国家人文基金的资助,制定并实施了“多才多艺人文学者”项目,对本校的人文社会学科的博士培养进行改革,旨在培养更能适应学术就业市场和非学术就业市场的复合型博士人才。作为美国“下一代博士计划”的一个代表项目,无论是从实施背景、培养人才的价值取向、还是其整体运作和实施效果来看,“多才多艺人文学”项目对于我国的新文科建设和文科博士培养体系建设而言都有重要的借鉴价值。本研究运用文献研究法和比较研究法,围绕杜克大学“多才多艺人文学者”项目展开研究,对项目的实施背景、实施准备、包括六个子项目在内的具体内容和实施效果进行了较为细致的分析,在此基础上对项目的特点进行了总结,结合我国文科博士培育的实际情况提出参考和建议。杜克大学为应对人文与社会科学博士培养中存在的培养目标与就业市场脱节等问题,实施了个性化指导、校外实习、Story+跨学科团队、创新教育、职业与发展论坛和校友网络等子项目,帮助提升学生包括论文写作能力、跨学科研究能力在内的学术能力以及包括沟通能力、管理能力以及知识迁移在内的职业能力。从项目的实施中可以看出杜克大学博士教育改革以下鲜明的特色:以学术为主导,在博士教育体系中逐渐将职业性与学术性融合;在学术能力培养中关注跨学科研究和教学创新,重视博士复合能力的培养;关注校园信息网络构建,打造多元化且完备的校友网络和学者网络。通过上述研究对我国的文科博士培养提出以下建议:首先,在培养过程中要重视职业培训体系的建设,增强就业信息指导的系统性和制度性;第二是完善保障体系,加大对文科博士的研究经费支持;第三是加强对跨学科研究的支持,与当地政府、企业共建跨学科研究的组织生态,提升博士生知识的迁移能力,培养具有社会责任感的复合型人才。