随着我国高等教育量的快速扩张，高等教育质量问题也开始凸显。提高高等教育质量，改革人才培养模式，培养创新人才，成为高等教育体制改革和创新的题中之义。实践教学与提高教育质量、培养创新人才密不可分。实践教学可以帮助学生发挥主动性和积极性，加深对理论知识的理解，实现理论与实践的结合，培养知识综合运用的能力，提高职业技能技巧，体验社会角色的转换，促进学生综合能力的提升。　　北京师范大学是一所综合研究型大学，以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色。本研究立足北京师范大学的特色，试图全面展示该校实践教学现状以及实践教学有效性影响因素，以便帮助学校、教师、学生明确目标，激励约束教师和学生行动，在实践教学过程中提升综合能力，实现人的全面发展。　　本文梳理了国内外关于实践教学相关研究现状，并在此基础上采用深度访谈和问卷调查两种方式回答了以下两个问题:1.北京师范大学本科实践教学开展的具体情况，其中包括学校、教师以及学生的行动，实践教学的效果以及其他保障情况如何;2.学生自我报告的影响实践教学有效开展的影响因素有哪些，影响的程度怎样。　　文章首先着重分析了对于实践教学的学生访谈结果，从目标、内容、教师学生和学校的角色、过程控制、学校文化、实践教学和理论教学的关系等方面展示了学生的评估结果和反馈。得出相关结论:目标不明确、内容单一，模式创新不足、教师投入时间不足，学生自我实践意识不足，过程控制存在形式化，学校氛围和朋辈影响弱。　　其次，在文章的第五章，通过对北京师范大学的典型问卷调查，从学生的自我报告出发，把实践教学过程情况进行收集，应用SPSS现代统计分析方法对调查数据来确定影响实践教学的有效性的因素，包括学校、教师、学生以及过程控制等。　　最后在深度访谈和问卷分析的基础上，以教学观、实践观、创新知识观、能力本位等理论的指导下，遵循学生主体、教师主导、学校保障为原则提出了针对实践教学的建议:改善学校实践氛围;注重通用技能培养;合理化实践课程;加强实践模式创新;做好始业教育，提升朋辈影响;增强师生互动，提高教师时间投入;加强学生自我实践意识;增强实践教学信息化过程以及加强实践基地建设和管理等。