阅读教学是英语教学中至关重要的一个部分,但在当今的高中英语阅读教学中依然存在着一些问题。本研究将思维导图应用于学习共同体模式下的高中英语阅读教学中,以建构主义理论、图式理论、知识可视化理论、合作学习理论为理论基础,旨在研究学习共同体模式下思维导图在高中英语阅读教学中的应用对学生阅读兴趣的影响效果,对提高学生阅读水平的有效性以及对学生思维能力的影响作用。本研究选取福建省福州第二中学高一年段的两个班级作为实验对象。本研究的研究工具为阅读测试卷和调查问卷。研究结果如下:(1)学习共同体模式下,将思维导图运用到英语阅读教学中可以提高学生的阅读水平。在学习共同体模式下,使用思维导图进行阅读教学的实验班学生的阅读测试成绩高于不使用思维导图的对照班学生的阅读测试成绩。实验后实验班的阅读测试成绩均值比实验前高出3.44分,而对照班的阅读测试成绩均值保持不变。(2)学习共同体模式下,将思维导图运用到英语阅读教学中可以增加学生的阅读兴趣。后测调查问卷结果显示,实验班大多数学生发现在学习共同体模式下运用思维导图进行英语阅读教学增加了他们的英语阅读兴趣,培养了他们的发散思维。(3)基于学习共同体模式的英语阅读教学中,思维导图的使用能够促进学生英语思维能力的提升。实验后的问卷调查结果显示,大部分学生认为在学习共同体模式下运用思维导图进行英语阅读教学可以很好地帮助他们理清作者写作思路以及概括文章主要内容。另外,配对样本T检验结果显示实验班实验前后的阅读成绩产生了明显差异,因此可以推断实验班学生的英语思维能力在一定程度上得到了训练。因此,基于学习共同体模式下将思维导图运用到高中英语阅读教学中是有效的。总之,笔者希望本研究能为英语教师及其他研究者提供一点教学上的启发,并且能够鼓励英语教师尝试不同方法以提高教学质量。