新一轮课程改革强调素质教育实施的关键在于培养学生的学科素养,因而提升数学教师素养成为推进数学素质教育顺利实施的保证。本文以延安地区中学数学教师为研究对象进行调查研究,借助SPSS软件以及教育测量与评价的相关知识,对其发展现状、影响因素以及存在的问题进行了深入分析,并给出提升该地区中学数学教师专业素养的一系列建议,以期有所帮助。本文采用的主要研究方法有:查阅文献法、问卷调查法、访谈法、听课法。通过研究得出结论:(1)中学数学教师数学素养的涵义及其构成要素。数学素养是指:个体在经历了数学事实、概念、原理、技能和数学思想方法的学习,经过了理解、推理和探索的认知过程,通过体验、感悟和反思在现实情境中表现出来的一种数学能力、数学思想方法和数学精神的综合表现。主要由对数学本质认识、知识与思想方法、史学与美学构成。(2)中学数学教师素养的发展现状。过分注重双基教学,忽视数学素养;对教材的理解不够透彻,运用效率不高,出现了机械套用教学目标、假探、照本宣科、随意取舍等一系列问题;高等数学与数学史学知识的欠缺,没有触及数学问题的本质;人文社会科学等综合知识欠缺,无法以恰当的方式展现数学的魅力。(3)提升中学数学教师数学素养的途径。提升途径应从教师专业发展的三个阶段入手。师范高校:优化师范高校专业课程,重视人文社会科学课程;地方教育单位:积极有效组织新教师在职培训;就业学校:鼓励科研、支持深造、组织跨学科听课、配备现代教学设备并进行使用操作培训。