智力障碍在全世界人群中的患病率约为1%,据我国两次全国残疾人抽样调查数据显示,智力障碍患病率为0.43~0.96%。随着智力障碍儿童数量的增加,近年来,其语言康复受到关注,但目前学界多从医学康复和教育康复两个角度对语言障碍进行研究,从语言学视角的展开的系统研究较少。本研究致力于系统考察智力障碍儿童的语音特点,分析不同程度智障儿童的语音习得过程,及其与其他语言能力获得的关系,进一步为改善智障儿童语音教学提供模式和策略参考,以提高智障儿童语言康复的效率和效度。研究基于儿童语言发展、言语治疗学和语言学,在特殊人群语言研究领域创新性运用非词汇会话音理论,自建智障儿童语料库,综合运用语言调查、个别评量诊断和个案实验等研究方法,对智力障碍儿童的语音及其能力发展展开了系统研究,本文所提出的“两个模块(将智障儿童语音区分为词汇语音和非词汇语音)”和“P+P-C+T+S结构”组合教学模式,在智障儿童语言教学领域是一个创新,同时拓展了智障儿童语音研究领域,丰富了语音学理论。本文共分六部分:第一部分为绪论,包括与智障儿童语言研究相关的文献综述,研究从国内和国外两个方面概括了智障儿童语音研究的主要视角,分析了现状及存在的问题,重点总结了智障儿童语音研究的主要成果。最后,阐明了本文研究的目的和意义,并介绍了本文所采用的研究方法。第二部分是智障儿童语音语料库的构建。结合语言调查法在对被试进行跟踪的基础上,分不同语域采用录音和摄像等方式对采集被试自然语料,再者采用个别评定诊断法,利用规定好的声韵调检核表获取被试的语音语料。最后将语音语料按照一定的原则进行转写,形成语料库。第三部分是智障儿童语音特点的考察。主要采用统计分析法集合声学分析结果,在建立相应智障儿童语音语料库的基础上,对智障儿童的语音面貌进行了较为深入的研究和分析。第四部分是智障儿童语音面貌与语言能力关联度考察,基于第二章智障儿童语音各方面的研究对其进行语音面貌的总体评估,结合语料库总结归纳智障儿童语音面貌和语言能力的关系,为下一章智障儿童个案语音实验教学提供一定的教学参考。第五部分是智障儿童语音教学策略与建议。采用追踪调查法,考察被试的语音状况,基于实验分析基础上得出的结论,结合被试的语音面貌特点,设计语音实验教学实验,记录干预过程及结果。根据实验结果构拟了一种适合智障儿童语音教学的个性模式,以期为智障儿童语言教学提供切实的参考。最后一部分是论文的结语,总结了本研究在调查范围和对象、研究内容和研究方法的创新点,提出研究不足及有待进一步研究的问题。