信息技术是一门新兴的学科,由于受传统教学方式和应试教育不同程度的影响,目前信息技术课程仍以传统教学方式为主进行教学,这在一定程度上阻碍了学生的主动性、创造性的发挥,不利于培养学生的自学能力和创新精神。为解决这一实际问题,我们在计算机专业课中倡导并实践探究教学。在教学实践中,我们根据计算机专业课学科的特点及教学中教师所起作用的程度、学生思维程度的不同,在大学计算机专业课中进行探究教学方式的实践。探究教学模式是一种以考核学生能力为主的教学方式,所以必须有相应的评价体系与之配套,否则探究教学只能流于形式,为此我们在探究教学评价中引入绩效评价技术。这种评价技术包括七个步骤,两层循环。它不仅重视传统教育评价中所强调的对教育活动结果的评价,同时更关注教育资源的使用和教育活动过程的安排,着眼于学生学习能力的培养。评价范围广泛,并贯穿探究教学过程的始终,使评价与教学过程融为一体。通过探究教学实践,将探究教学和探究学习的思想渗透到计算机专业课的教学学习中,观察课堂教学实践中学生的反应及对学生的问卷调查显示,大部分学生认同探究教学这种教学方式。与传统教学方式相比较,学生在问题的理解与思考、教学信息量的获取、对信息的理解能力、操作技能的培养及合作交流能力等方面都有了明显的提高,学生的学习主体地位得到了充分体现,探究能力、实践能力、创新能力也得到显著提高。