“化学坐标图像”是科学表达化学实验数据随条件变化过程的一种直观表征形式。近年来,高中学业评价选拔体系中对学生在“化学坐标图像”方面的能力要求逐渐提升。《普通高中化学课程标准（2017年版）》对学生在处理化学数据图表类信息方面的能力要求也有明确的体现,而在目前的化学课堂中,“大容量、高密度、快节奏”的教学模式屡见不鲜,导致化学图像类问题成为教学中的难点,学生对曲线、图表在理解和认知上存在着困难和障碍,这与促进学生全面发展,落实化学学科核心素养的化学课程教学理念相悖。对于中学化学教师来说,如何在课堂中利用较少的时间将相关重点化学知识讲全讲透,同时又将教学工作落实到真正发展学生学科核心素养的轨道上来,是他们所面对的难题。因此,研究如何在化学课堂中有效融合与运用“化学坐标图像”,优化化学教学过程具有重要意义。本文运用了文献研究法、调查法、实验研究法、纸笔测验法和访谈法。探讨了目前中学化学中关于“化学坐标图像”内容教学中的现状及存在的问题,在分析现状背后成因的基础上,提出了相应的改善措施和教学策略。以高中“平衡原理”部分教学内容为例,尝试构建了“化学坐标图像”有关的教学流程,并进行教学实践研究,为一线化学教师更好地开展融合“化学坐标图像”的素养教学提供思路和启示。本文内容主要分为8个部分。第一部分为绪论,主要分析介绍了研究背景,呈现了研究的目标、方法与框架等。第二部分综述了国内外的相关研究现状。第三部分在文献梳理的基础上分析探讨“化学坐标图像”的特点、功能、分类、常见呈现情境及考查要点。第四部分为对“化学坐标图像”教学现状的调查设计、实施及结果分析。第五部分提出了基于调查现状的教学改善措施,不同坐标类型曲线的教学建议,探讨了有效融合“化学坐标图像”的教学模式及策略,并选取人教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》中第二、三章有关“平衡原理”部分内容作为教学设计案例及实证内容。第六部分为实证研究,包括选取研究对象,设计研究工具（学生测试卷、学生和教师的访谈提纲）,通过比较前后测验的结果,探讨所提出的教学策略的教学效果。第七部分为研究结果与分析,化学课堂内注重化学实验与数据图像分析推理,在培养学生科学思维和应用能力的同时,也受到大多学生的欢迎。经过一段时间的对比教学,实验班学生在理解应用“化学坐标图像”相关问题方面的能力有一定程度上的提高,表明所提出的教学策略对学生图像信息素养和学科核心素养水平提升具有一定的效果。最后,对本次研究进行总结与反思,并针对不足提出教学研究建议,从而为一线教师在实际教学中开展基于“化学坐标图像”的有效教学提供一定的参考。